Колледж и аутист

Согласно исследованию, проведенному в 2004 году Центром по профилактике заболеваний, аутизм, неврологическое нарушение развития, поражает примерно одного из 166 человек. По данным Американского общества аутистов, дети и взрослые, страдающие аутизмом, обычно испытывают трудности в вербальном и невербальном общении, социальном взаимодействии, развлечениях или играх. Аутизм влияет на людей по-разному и в разной степени.

Эксперты согласны со следующими советами по выявлению аутизма:

1. Немедленно обратитесь за помощью к своему ребенку.

2. Если возможно, найдите кого-нибудь, кто будет работать с ребенком не менее 20 часов в неделю, например, терапевт, учитель, родитель, дедушка или кто-то из вашей церкви или группы. Ищите прогресс через месяц.

3. Не позволяйте ребенку сидеть и смотреть телевизор весь день. Вовлеките их и играйте как можно больше игр, которые нужно изменить.

4. Новые родители, которые узнают, что у них есть ребенок с аутизмом, должны немедленно признать, что они не могут сделать это в одиночку. Они должны немедленно связаться с ассоциациями или отделами аутизма, чтобы найти ресурсы, присоединиться к группам поддержки и поговорить с другими семьями об их опыте.

5. Помогите своему ребенку развить свои сильные стороны, особенно среди хорошо функционирующих учеников с синдромом Аспергера (нейробиологическое состояние, характеризующееся нормальным интеллектом и языковым развитием с дефицитом социальных и коммуникативных навыков), и получить опыт работы в средней школе.

Университет им. Маршалла в Хантингтоне, штат Западная Вирджиния, является одним из немногих университетов в США, который имеет специальную программу в Центре обучения аутизма, которая занимается проблемами расстройств аутистического спектра, такими как синдром Аспергера. Хотя во многих колледжах есть консультанты и сотрудники, знакомые с аутизмом, только у Маршалла есть программа, специально предназначенная для аутичных студентов. Программа рассчитана на трех из 16 360 студентов университета и в конечном итоге может вместить 10; он останется маленьким выбором.

«Цель состоит не в том, чтобы все учащиеся с аутизмом посещали Маршалл, а в том, чтобы программа стала образцом для других университетов», — говорит директор Центра Барбара Беккер-Коттрилл. «Настоящая цель состоит в том, чтобы студенты могли учиться в университете по своему выбору. Наша работа будет заключаться в сотрудничестве с другими университетами для создания такой программы в их собственных кампусах ».

Ким Рэмси, директор программы Marshall, сказал: «Проблема в том, что нас беспокоят социальные и бытовые проблемы».

Это не следует путать со специальной образовательной программой. Как и все студенты, они должны соответствовать и поддерживать академические стандарты университета. Центр предлагает репетиторство, консультирование, спокойное место для сдачи экзаменов, помощь в навигации по бюрократическому и социальному миру университета, т. Е. При планировании занятий, вступлении в клубы, покупке книг и замене неработающих карточек банкоматов.

В последнем выпуске «Дайджеста Аспергера» Ларс Пернер, доцент кафедры маркетинга в Государственном университете Сан-Диего с синдромом Аспергера, сказал: немного странно. Точная причина неизвестна, хотя предположительно играют роль как генетические, так и экологические факторы. Некоторые из этих студентов могут поступить в колледж из-за довольно хорошей академической квалификации и разумной успеваемости. Это не может означать, что им будет разрешено остаться в колледже ". Пернер также является автором руководства по выбору колледжа.

К сожалению, большинство аутичных студентов бросают учебные заведения или даже не обращаются в колледж, потому что им трудно решать такие задачи, как выполнение заданий, управление временем, ведение заметок и сдача экзаменов. Стивен Шор, который заканчивает докторскую диссертацию по специальному образованию в Бостонском университете и у которого диагностировано атипичное развитие с сильной склонностью к аутизму, сказал: «Потребовалось больше программ, таких как Marshall. Я думаю, что они сделали бы намного лучше, и вероятность успеха была бы намного выше, если бы такие программы были доступны в другом месте ". Тем не менее, по мере того, как исследователи узнают все больше об аутизме и услугах, связанных с аутизмом в государственных школах, все больше и больше аутистов заканчивают среднюю школу и научно, социально и эмоционально подготовлены к учебе.

Выбор университета — ваш приоритет номер один

Необходимо учитывать следующее, но только если семья посещает кампус и уверена, что их ученик сможет «выжить» в этой школе:

1. Проживание: если студенту не предоставляется адекватное жилье, посещение этого конкретного университета будет бесполезным.

2. Учебный план: в идеале у студента должно быть достаточно областей интересов.

3. Окружение: городское или сельское, рядом с домом или далеко, и большая или маленькая группа студентов — это вопросы, которые необходимо рассмотреть.

4. Стоимость: последнее, но не менее важное; как 5C при поиске этого идеального бриллианта — это цена. Оплата за колледж на самом деле самая простая часть, потому что вы можете одолжить деньги, несмотря ни на что! И никогда не забывайте, что вся финансовая помощь в мире бесполезна без этого желанного входного билета!

Другие критерии, которые должны быть особенно важны для студентов с аутизмом, включают:

1. Высокоорганизованная академическая программа

2. Непревзойденная программа обслуживания для людей с ограниченными возможностями (или эквивалентная)

3. Готовность быть гибким

4. Поддержка индивидуальных потребностей и централизованное консультирование

Опыт работы с аутизмом полезен, но наиболее важными особенностями услуг по инвалидности и программы консультирования являются приверженность предоставлению индивидуальной поддержки и желание понять инвалидность и потребности каждого студента. Из-за различий в обучении студентов с хорошо функционирующим синдромом аутизма / аспергера они часто получают выгоду от репетиторства, организационной и личной поддержки.

Иногда для небольших школ легче учиться в небольших и более спокойных условиях. Для студентов, которые могут найти степень независимости и организации, необходимую для того, чтобы жить в колледже, пугающе, может быть полезно жить дома в течение первого или двух лет колледжа и постепенно переходить к более независимой жизни. Некоторые колледжи предлагают совместные образовательные программы, в которых студенты попеременно посещают академические курсы и работают на аналогичных должностях. Такие программы могут помочь студентам раскрыть потенциальную карьеру и развить базовые профессиональные навыки.

Помощь в учебе и проживание

В колледже студенты обязаны выступать от своего имени. Они могут поддерживаться или не поддерживаться Программой услуг по инвалидности, но должны будут иметь возможность принимать множество решений для себя.

Во многих колледжах программа Disability Services напишет письмо соответствующим профессорам с указанием, что студент является инвалидом и может нуждаться в специальных услугах. Это письмо может быть обязанностью студента направить его профессору, или оно может быть отправлено каждому профессору по почте. В обоих случаях студент, вероятно, будет обязан связаться с профессором и попросить конкретной помощи.

Для этого многим студентам понадобится тренировка и поддержка. Некоторые консультанты могут быть готовы и способны помочь, другие — нет. Во многих случаях будет необходимо и полезно иметь репетитора. Центр поддержки инвалидов обычно может помочь вам получить необходимые вам услуги.

Академическая адаптация была полезна и также необходима для некоторых студентов с аутизмом Аспергера с высоким уровнем функционирования, поскольку им нужно немного больше времени для обработки информации и организации ответов. Это может означать, что им потребуется немного больше времени, чтобы ответить на вопросы в классе, и им должно быть предоставлено необходимое дополнительное время для тестов, тестов и экзаменов. Из-за сложности обработки и анализа сенсорной информации среда, не отвлекающая внимание, может быть важна для непрерывного обучения и экзаменов.

Места часто важны в классах. Сидя спереди или близко впереди, а иногда и в середине ряда, можно легче услышать и понять. Некоторым студентам легче сидеть впереди, но в проходе, поэтому у них немного больше места для разведения и меньше вероятность получить удар.

Места иногда распределяются по принципу «первым пришел — первым обслужен» или в течение семестра. В этом случае ученики должны прийти в первый класс рано или попытаться подготовиться заранее. Некоторые профессора предпочитают выделенные места на весь семестр. В этом случае студентам, возможно, потребуется поговорить с профессором, чтобы организовать их особые потребности для сидения.

Некоторые профессора включают посещение занятий как часть своей оценки и требуют предварительных занятий и / или групповой работы. Эти требования в классе могут быть сложными для студентов, которым трудно общаться устно или сотрудничать с другими. В ожидании этого студентам следует посоветовать поговорить с профессором об их инвалидности в начале семестра, чтобы в случае необходимости получить специальные возможности, а также поддержку и понимание профессора, что всегда необходимо.

организация

Большинству студентов с расстройствами аутистического спектра необходимы четкие, систематические организационные стратегии для их учебной работы и, скорее всего, для всех других аспектов их повседневной жизни. С учеником должны быть разработаны календари, контрольные списки и другие визуальные стратегии для организации класса.

Выбор курса

Многие аутичные студенты с синдромом Аспергера / высокофункциональным аутизмом преуспеют в курсах, которые используют фактическую память и / или навыки визуального восприятия. Интуитивный консультант или консультант может помочь студенту определить учебный план, который будет использовать его сильные стороны и интересы.

Самыми сложными и сложными являются те, которые требуют абстрактных вербальных рассуждений, гибкого решения проблем, обширного написания или социальных рассуждений. Такие курсы могут быть ценными, но могут потребовать дополнительного времени и поддержки.

В своей книге «Притворяясь, что она нормальная» Лиана Вилли, взрослая женщина с синдромом Аспергера, рекомендует пройти курсы общения и психологии, чтобы улучшить понимание и навыки общения. «Часто целесообразно проводить аудит курса, советует, если освоение материала займет много времени».

Несколько слабая учебная нагрузка часто является лучшим способом действий, особенно в первый год, когда все новое. Для некоторых студентов снижение нагрузки на курс может помочь легче справляться со стрессом.

Связанная с этим проблема заключается в том, что многим ученикам с аутизмом нужно дополнительное время, чтобы подумать о проблемах и выполнить работу. Это означает, что им потребуется больше времени, чем большинству студентов, чтобы прочитать и выполнить свои задания. Это следует учитывать при планировании нагрузки на курс, чтобы не перегружать нагрузку, что может иметь негативные последствия.

Социальные группы и мероприятия

Для некоторых студентов самостоятельная жизнь может быть ошеломляющей, так как им часто требуется больше поддержки, чем большинству первокурсников для установления социальных контактов. Все кампусы организовали общественные группы и мероприятия. Большинству студентов с хорошо функционирующим аутизмом / синдромом Аспергера понравится участвовать в некоторых из них, но им потребуется руководство по поиску подходящих групп и представлению их.

При поиске групп и занятий всегда учитывайте сильные стороны и интересы студента. Кому-то, например старшему ученику, наставнику или консультанту, может быть полезно определить группы, которые могут представлять интерес, и помочь на начальных этапах становления участником. Также возможно мобилизовать другие ресурсы через студенческие службы, консультантов по месту жительства и организации обслуживания на территории кампуса.

Проживание в общежитии

Для многих студентов с высоким функционирующим аутизмом лучше иметь одну комнату. Это обеспечит убежище, где они смогут контролировать свое окружение, сосредоточиться на своей работе и повседневной деятельности, не отвлекаясь, и не будут вынуждены постоянно участвовать в социальных взаимодействиях. Наличие соседа по комнате может быть очень стрессовым, и большинство экспертов сходятся во мнении, что изначально без него это лучший выбор. Тем не менее, настоятельно рекомендуется иметь наставника поблизости.

Когда студент соглашается, может быть полезно сообщить персоналу по месту жительства об их инвалидности и областях, где может потребоваться поддержка. В идеале студент должен обсудить свою инвалидность со сверстниками. Также может быть полезно встретиться с другими студентами в соседних комнатах, чтобы обсудить, почему их поведение иногда может показаться странным.

Ежедневно 9-17

Вы найдете наиболее полезным выявить возможные подводные камни и предоставить студенту письменные указания и контрольные списки в дополнение к предварительной подготовке и обучению. Ниже приведены различные аспекты повседневной жизни в среднем университетском городке.

1. Планы питания и их правила; где поесть одновременно без еды

2. Прачечная

3. тратить деньги; присвоение

4. Использование ID студенческого городка и / или платежной карты

5. Правила общежития

6. Проведение огневых учений в любое время, особенно среди ночи

7. Использование общих ванных комнат

8. Транспорт

9. Карты кампуса

10. Поиск сотрудников службы безопасности

11. Поиск комнат отдыха

12. Использование будильника

13. Использование кампуса почты, электронной почты и обмена мгновенными сообщениями

14. Часы работы библиотеки и как получить помощь от библиотекаря или кого-либо еще

15. Процедуры в лекционном зале

16. Знакомство и участие в занятиях в общежитии

17. Медицинские услуги для студентов

18. Неотложные медицинские и немедицинские процедуры

19. Первая помощь и как позаботиться о себе, когда вы слегка больны (в том числе питье жидкости и пищи при воздействии погоды)

20. Нахождение времени для занятий спортом важно для многих людей не только по состоянию здоровья, но и для борьбы со стрессом.

Планируйте заранее

Надо подумать над этими вопросами много лет вперед; делать что-то с этим обязательно! Как часть процесса Индивидуального плана обучения, у каждого учащегося должен быть план перехода, чтобы выучить навыки, необходимые для колледжа. Многие важные навыки, которые будут способствовать успеху в колледже, могут быть изучены и отработаны дома и в средней школе. Для студента важно понять, каковы его образовательные потребности и какие типы услуг будут полезны.

В колледже студентам, вероятно, будет полезно поговорить на эту тему с консультантами и преподавателями. Это будет легче сделать, если практиковать в более благоприятной домашней и средней школе. Дома ученики старших классов должны учиться и практиковать навыки повседневной жизни и самостоятельности, чтобы они могли успешно учиться в колледже …

Для получения дополнительной информации об аутизме и просмотра эмоционально заряженного видео кантри-артиста Марка Лиланда «Missing Pieces», песни об аутизме, посетите Frinkfest.com (http://www.frinkfest.com) и следующие материалы:

База данных PARIS содержит подробную информацию обо всех университетах, известных Национальному аутистическому обществу, которые занимаются студентами с расстройствами аутистического спектра. Он доступен по адресу http://www.info.Autism.org.uk и регулярно обновляется. Если вам нужна дополнительная информация, пожалуйста, свяжитесь с Информационным центром NAS.

Тел .: + 44 (0) 20 7903 3599 или 0845 070 4004.

http://www.about-disability.com/disability-aids/college-financial-aid-disabled-student-99.html Финансовая поддержка студентов-инвалидов в университете.

Несколько ресурсов

Книга Лианы Вилли «Притворяться нормальным» и «Руководство для родителей по синдрому Аспергера и высокофункциональному аутизму» («Руководство для родителей по синдрому Аспергера и высокофункциональному аутизму») ​​содержат краткое описание школьных тем. выше Салли Озонов, Джеральдин Доусон и Джеймс Макпартленд.

Аквамарин Синий 5: Личные истории студентов колледжей с аутизмом, под редакцией Dawn Prince-Hughes, включает в себя 12 эссе и приложение с советами. Недавнее дополнение — «Успех в колледже с синдромом Аспергера: руководство для студентов» Джона Харпура, Марии Лоулор и Майкла Фицджеральда.

Эрик Клирингхаус об инвалидности и одаренном образовании, одна из многих полезных статей, ERIC EC Digest # E620, называется «Выбор колледжа для учащихся с нарушениями обучения или синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)».

На британском веб-сайте «Студенты с синдромом аутизма и синдрома Аспергера» есть много полезных ссылок и некоторые интересные статьи студентов с расстройством аутистического спектра.

Университет штата Северная Каролина имеет удобный справочник по переходу от средней школы к колледжу на своем веб-сайте. Общественный колледж Эдмондс и Центр аутизма Вашингтонского университета.

Эксперты по этому вопросу

Доктор Ами Клин, http://www.info.med.yale.edu/chldstdy/Autism/staff.html

Доктор Клин является доцентом Харриса по детской психологии и психиатрии в Йельском детском учебном центре, Медицинский факультет Йельского университета и Йельская больница в Нью-Хейвене, Нью-Хейвен, Коннектикут. Он получил докторскую степень. от Лондонского университета и докторской стипендии в области психопатологии развития в Йельском детском учебном центре. Он координирует психологические оценки в клинике Йельского детского учебного центра по проблемам развития и диагностическую, нейропсихологическую и социальную когнитивную оценку трех крупных программных проектов, финансируемых из федеральных средств, с упором на поведенческие и нейробиологические аспекты аутизма и связанных с ним расстройств. Доктор Клин также является главой психологии в Центре изучения детей.

Его исследовательская деятельность сосредоточена на психологических и биологических механизмах, влияющих на социализацию, особенно с учетом того, что эти механизмы проявляются у людей с аутизмом и тяжелой социальной инвалидностью. Это исследование включает в себя новые методы, такие как новая лаборатория отслеживания глаз, которая позволяет исследователям увидеть мир глазами людей с аутизмом, а также измерить их взгляды на натуралистические социальные ситуации. Он является автором более 80 публикаций в области аутизма и связанных с ним заболеваний. Он также является соредактором (вместе с доктором Фредом Фолькмаром и Сарой Воробей) учебника Guilford Press по синдрому Аспергера и третьего издания Руководства по аутизму и распространяющимся расстройствам.

Кэрол Грей, http://www.thegraycenter.org

Президент Центра Грея, Грей инициировал и развил использование социальных историй со студентами с расстройствами аутистического спектра и написал несколько статей, ресурсов и глав по этой теме. Грей является соавтором первой статьи о социальных историях «Социальные истории: улучшение ответов учащихся-аутистов с точной социальной информацией», опубликованной в «Фокусе на аутистическое поведение» в апреле 1993 года. Вскоре после этого Грей опубликовал свою первую книгу «Социальные истории», «Оригинальную книгу социальных историй» (1993), за которой последовали «Новые социальные истории» (1994), теперь «Новая иллюстрированная книга социальных историй» (пересмотренная в 2000 году).

Грей написал несколько глав по социальной истории, в том числе «Обучение детей, страдающих аутизмом,« чтению »социальных ситуаций» »в статье« Обучение студентов с аутизмом, методы улучшения обучения, общения и социализации », под редакцией доктора Кэти Куилл (1995, Delmar Publishers). Inc.); Социальные услуги для пожилых функционирующих подростков и молодых людей с аутизмом, под редакцией доктора Энн Фуллертон (1996, Pro Ed Inc.); и социальные истории и разговоры с комиксами, при синдроме Аспергера или высоко функционирующем аутизме? текст из серии «Актуальные проблемы аутизма» под редакцией доктора Эрика Шоплера, доктора Гари Месибова и доктора Линды Кунс (1998, Plenum Press).

Совсем недавно Грэй отредактировал книгу «Мои социальные истории», сборник социальных историй, специально написанных для маленьких детей. Кроме того, Грей широко исследовал тему издевательств. Руководство Грея по издевательствам анализирует издевательства в отношении людей с РАС («Утренние новости», зима 2000, весна 2001 и лето 2001). Она также работала над учебной программой, чтобы научить студентов избегать насилия.

Грей разработал ряд других ресурсов по дополнительным темам, связанным с обучением детей и взрослых с расстройствами аутистического спектра. Она является автором Что дальше? Обучение студентов для достижения успеха в обществе (1992), «Приручение джунглей в перерыве» (1993) и «Разговоры в комиксах: красочные, иллюстрированные взаимодействия со студентами с аутизмом и связанными с ними нарушениями» (1994). Она также является редактором The Jenison Autism Journal (ранее The Morning News), международного информационного бюллетеня, который предоставляет информацию людям, работающим на людей с расстройствами аутистического спектра. Грей является получателем Барбара Липиньска в 1995 году. За международный вклад в образование детей с расстройствами аутистического спектра.

Стивен Шор, http://www.Autismasperger.net

Стивена Шора, которого диагностировали как «ненормальное развитие с сильным аутизмом», считали «слишком больным», чтобы лечить его амбулаторно и рекомендовать для институционализации. Невербальный по четыре, с большой помощью от родителей, учителей и других, Стивен Шор закончил докторскую диссертацию по специальному образованию в Бостонском университете с целью помочь людям с аутистическим спектром максимально развить свои способности.

В дополнение к работе с детьми и разговорам о жизни в аутистическом спектре, Стивен представляет и консультирует на международном уровне по вопросам взрослых, связанным с образованием, отношениями, занятостью, защитой и раскрытием информации, как обсуждалось в его книге «За стеной: личный опыт с аутизмом и Аспергером». Синдром и многочисленные статьи. Он также является членом совета Американского общества аутистов, председателем совета Общества Аспергера Новой Англии, а также в Совете директоров по проблеме освобождения от аутизма, Ассоциации аутистических услуг МА и американской коалиции Аспергера.

Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Добавить комментарий